Scheitern als Chance: Romanistische Perspektiven auf Überwindung und Neubeginn

Gilt das Scheitern im Allgemeinen als Ausdruck von Misserfolg und als möglicher Auslöser von gravierenden Störungen oder gar Krisen, richtet das XLII. Forum Junge Romanistik den Blick auf das produktive Potenzial solcher Misserfolge. Gegenwärtig zeigt sich die Relevanz des Themas besonders deutlich im Kontext globaler Polykrisen: Kriege, Naturkatastrophen sowie wirtschaftliche und gesellschaftliche Herausforderungen treten nicht nur gleichzeitig auf, sondern verstärken sich vielfach gegenseitig. Auch die Romanistik bleibt von diesen Entwicklungen nicht unberührt: Neben der Auseinandersetzung mit diesen verschiedenen Dimensionen des Scheiterns als Forschungsthemen sieht sie sich zugleich mit eigenen strukturellen Fragen konfrontiert, etwa hinsichtlich des Umgangs mit Künstlicher Intelligenz, sinkenden Studierendenzahlen, zunehmendem Stellenabbau und ökonomischen Engpässen.
Hier eröffnet sich ein Handlungsraum für die wissenschaftliche Beschäftigung seitens der Philologien. Mit ihren hermeneutischen, historischen wie auch empirisch-analytischen Verfahren ist die Romanistik dafür prädestiniert, unterschiedlichste sprachliche sowie kulturelle Prozesse des Scheiterns zu reflektieren und den Fokus nicht einzig auf das Momentum des Misserfolgs, sondern ebenso auf das ‚Danach‘ zu richten, nämlich den Prozess der Überwindung und des Neubeginns.
Mit dem Forum Junge Romanistik 2027 in Münster möchten wir nicht nur auf das Scheitern als Prozess an sich blicken, sondern auch auf seine Überwindung, gemäß der Frage: Inwiefern kann das Scheitern in der romanistischen Forschung als produktiver Impuls für Innovation, theoretische Weiterentwicklung und (inter-)disziplinäre Neuorientierung verstanden werden?
Das 150-jährige Bestehen der Münsteraner Romanistik im Jahr 2026 bietet dabei einen besonderen Anlass, die eigenen philologischen Traditionen nicht nur retrospektiv zu würdigen, sondern sie zugleich im Horizont gegenwärtiger Herausforderungen und zukünftiger Entwicklungen des Faches kritisch zu befragen. Dazu lädt das Romanische Seminar der Universität Münster vom 17. bis zum 19. März 2027 zum XLII. Forum Junge Romanistik ein und möchte auch im kommenden Jahr engagierten NachwuchswissenschaftlerInnen eine Plattform bieten, um ihre Forschung zu diskutieren. Die Beiträge können sich auf eine der nachfolgenden Teildisziplinen beziehen oder interdisziplinär eingebettet sein.

Fachdidaktik

Die romanistische Fachdidaktik stellt einen jungen, innovativen Forschungszweig mit wachsender Relevanz innerhalb der Romanistik dar. Als Fachdisziplin, die Studierende mit dem Berufsziel der Fremdsprachenlehrkraft ausbildet, widmet sie sich neben traditionellen Themen gleichermaßen aktuellen Diskursen im Sinne eines zukunftsorientierten Fremdsprachenunterrichts. Die Verbindung von theoretischer Grundlagenforschung, Empirie und Praxis fußt auf einer interdisziplinären Ausrichtung und vielfältigen Forschungsdesigns. Es gilt, bewährte Ansätze, Methoden und Strategien aus Theorie und Praxis kritisch zu reflektieren und weiterzuentwickeln, um motivierende und wirkungsvolle Lehr-Lernkontexte in Schule und Universität zu gestalten.
Im Rahmen des Forums soll beleuchtet werden, welchen Beitrag die fachdidaktische Forschung und der romanistische Fremdsprachenunterricht zum lösungsorientierten und produktiven Umgang mit den oben genannten gesellschaftspolitischen und fachinternen Krisen leisten kann und wo gleichermaßen Entwicklungsbedarfe und Neuausrichtungen vonnöten sind.
In diesem Sinne dienen folgende Leitfragen als Anknüpfungspunkte für mögliche Beiträge:

Welche Ansätze, Methoden und Strategien eignen sich zur Vermittlung und Förderung von Lexiko-Grammatik (Bürgel 2021; Plikat 2024)?
Welche Ansätze, Methoden und Strategien eignen sich zur Berücksichtigung und Einbindung von Herkunftssprachen und individueller Mehrsprachigkeit im Sinne der plurilingualen Kompetenz (KMK 2023; Haberland 2025; Fäcke/Plikat 2026)?
Welche Genres, multimodale (digitale) Textsorten und Methoden eignen sich, um (bereits in der Sek. I) die literarisch-ästhetische Kompetenz zu fördern (KMK 2023; Lachmund/Franke 2025)?
Welche Ansätze, Methoden und Strategien eignen sich zu einem dienenden und reflektierten Einsatz digitaler Medien und Technologien (z.B. Virtual Reality, Augmented Reality, Künstliche Intelligenz etc.) im Sinne der fremdsprachenspezifischen digitalen Kompetenz (KMK 2023; Hunzelmann 2025)?
Welche Ansätze, Methoden und Strategien eignen sich zur Vermittlung und Förderung von Motivation sowie emotionalen und sozialen Kompetenzen bei Lehrenden und Lernenden (Wengler 2023; Sambanis 2025)?
Wie können Querschnittsthemen (z.B. politische Bildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung, geschlechtersensible Bildung etc.) methodisch-didaktisch und konzeptionell Eingang in die schulische und universitäre Lehr-Lernkontexte finden (Surkamp 2022; Kenner/Pachale 2025)?
Welche Ansätze, Methoden und Strategien eignen sich zur Berücksichtigung und Förderung von Inklusion und dem Umgang mit Heterogenität (Engelen 2023)?
Welche Forschungsmethoden und -designs zur Datenerhebung und -generierung aktuell werden genutzt, um oben genannte Schwerpunkte theoretisch-konzeptionell und empirisch (z.B. Aktionsforschung, Design Based Research, Grounded Theory) zu beforschen (Caspari et al. 22022)?
Welche Möglichkeiten zur Stärkung von Austausch und Kooperation zwischen Institutionen (wie bspw. romanistische Fachdidaktik, Zentrum für Lehrkräftebildung, Zentrum für schulpraktische Lehrer:innenausbildung, Schule) können etabliert oder weiterentwickelt werden (Dracker/Küplüce/Werner 2022)?

Diese Impulse stehen nicht getrennt nebeneinander, sondern können durchaus vernetzt werden, wie sich an Beispielen von Konzepten wie dem digitalen Lesen oder der Diklusion zeigen.

Literaturwissenschaft

Scheitern ist elementarer Bestandteil literarischer Texte. Seit alters her zeigt uns die Literatur verschiedenste Formen des Scheiterns: Bereits antike Figuren gehen an ihren tragischen Fehlern zugrunde und in mittelalterlicher Lyrik wird die Unerreichbarkeit der Liebe häufig zum poetischen Antrieb, sodass auch diese Form des Scheiterns die Chance auf künstlerische Verarbeitung eröffnet. Rückt der Mensch im Zuge der Moderne wieder ins Zentrum des Interesses, so fokussieren literarische Texte vermehrt menschliche Defizite und damit Vorgänge des Scheiterns, die als conditio humana verarbeitet und verhandelt werden. Die Komplexität einer sich wandelnden Welt spiegelt sich auch in der modernen Literatur wider, die Figuren entwirft, die an den sie umgebenden Umständen scheitern, zerbrechen oder aber an ihnen wachsen. Vor dem Hintergrund anhaltender Krisendiskurse der (Post-)Moderne wird zu fragen sein, ob der Gesellschaft unumkehrbares Scheitern attestiert werden muss oder ob das im Scheitern angelegte Potenzial für Überwindung und Neubeginn fruchtbar gemacht werden kann.
In den romanischen Literaturen und Kulturen zeigt sich Scheitern folglich als vielschichtiges Phänomen: als individuelles wie kollektives Erlebnis, als narrativer Motor und als ästhetische Strategie. Vor diesem Hintergrund stellt sich die zentrale Frage: Inwiefern lässt sich das Scheitern nicht nur negativ interpretieren, sondern als produktiver Prozess der Überwindung und des Neubeginns verstehen? Welche ästhetischen, kulturellen und theoretischen Strategien entwickeln romanische Literaturen und Kulturen, um Brüche, Krisen und Umwege zu verarbeiten, zu erzählen oder zu transformieren? Und welche Rolle spielen gerade romanische Literaturen bei der Neubewertung von Scheitern als Chance?

Gattungs- und genrespezifische Betrachtungsweisen: Tradition und Innovation von Gattungskonventionen, Tragödie, Scheitern des tragischen Helden, Hamartia, komödiantisches Potenzial von Misserfolg (Lehmann 2013)
Narratologie: Krise als Erzählmuster, Strukturen, Funktionen und Transformationen von Krisennarrativen, narrative Strategien zur Verarbeitung individueller und kollektiver Krisen (Kaewert 2023; Nünning 2013)
Intermedialität: Literarische, kulturelle und mediale Inszenierungen von Scheitern und Neubeginn, Krisen im Film (Alber 2021)
Interdisziplinäre Perspektiven: Literatur und Ökonomie (Nickening/Komorowska 2018) soziale Abstiege und deren Darstellung, z.B. Scheitern in der Autosoziobiographie, Literatur und Depressionen (Temelli 2021; Huber 2023; Brune 2025)
Gender Studies: Männlichkeitskrise (Brühne/Peters 2015), Frauenbilder
Diskursanalyse: Krise im Diskurs, Transformation von Krisendiskursen (Bauer-Funke 2020)
Raum: Recodierung von Räumen und Grenzen, Raumsemantik der Krise, der geschlossene Raum als Denkfigur der Krise (Bauer-Funke 2007), Urbanitätsdiskurse (Bauer-Funke 2016)

Sprachwissenschaft

Scheitern gilt, wie eingangs illustriert, allgemein als Ausdruck von Misserfolg, Störung oder Krise. In der romanistischen Linguistik eröffnet der Begriff jedoch ein weitaus breiteres Deutungsspektrum. Sprache ist ein dynamisches System, welches ständig von Aushandlungsprozessen, Normverletzungen, Missverständnissen, Innovationen und Wandel geprägt wird. Dabei wird das Scheitern auf unterschiedlichen Ebenen manifest: i...

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